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走进班级的公共玩具与小诗的秘密我是小明，我来分享我们班的秘密乐趣。每天课间，教室一角的公共玩具像一座小小的乐园，等待着被重新命名、被重新安排。那些玩具不是单纯的玩具，而是被赋予了故事的载体。木质积木、布偶、跳绳、迷你乐高、还有那个旧木质沙包，都会在我们的笔记里变成诗行的主角。

我们把玩具放在一个透明盒子里，像一个小舞台，谁来玩就把自己的心情写进一个短诗里，贴在盒子的边缘。老师没有强制，只有鼓励，仿佛一句温暖的“你来写写看”的邀请。

第一步，选一个玩具。它也许是最不起眼的一个：一个被磨亮的积木角，或者一只半解开的毛绒玩具。第二步，闭上眼睛，想象它的声音。你可以想象它在风中的呼吸，在雨后的味道，在冬天的火炉旁的温度。第三步，写下一行诗。不要追求华丽的词藻，只要真诚。比如“积木的边缘像山脊，哪怕跌倒，也会记住今天的笑声。

”这样的句子，简短而有力，像我们在教室墙上贴的贴纸，随手就能读出情感。

我发现这种写诗的方式，最贴近我们班的节奏。上课钟声响起，公用玩具们会被悄悄收回，像一群懒洋洋的猫，等着下一次主人来喂它们故事。课间十分钟，我们聚在一起，把自己的短诗念给同学听。开始时，大家还会有些害羞，声音有点抖；后来，笑声越来越多，眼睛也越来越亮。

有人说，诗歌像一把钥匙，能把玩具的秘密打开。的确如此。每当我读出自己的诗，旁边的小姐妹会点头，她们也会站起来，朗读一句简短的句子，接着把纸条贴到盒子四周。我们形成了一种简单而纯粹的互相倾听的仪式。

为了让这份秘密乐趣不只停留在教室，我们把它变成了一份“免费阅读”的小诗集。学校图书角摆放着专门的展架，海报上写着“班级的公共玩具小诗免费阅读——我是小明，我来分享我们班的秘密乐趣”的字样，像一扇缓缓开启的门。我们把一页页短诗整齐地粘贴在便签纸上，写上作者的名字，以及关于玩具的一句感受。

其实，最动人的不是诗本身，而是那些参加过的孩子们的脸。你会看到他们从害羞，变成愿意站起来站在讲台边的自信。那些看似普通的玩具，因我们一句句真诚的诗，仿佛取得了第二次生命。

每天放学后，在这个小小的舞台前，我们还会做一个小小的总结：今天我们为哪一个玩具写了诗？谁愿意把自己的诗传给别的班的同学？有时会有住在对面的班级的同学送来一支笔，一句祝福，说想要参加也想把诗带走做家庭阅读的素材。于是，切换场景的慢动作让时间变得柔软。

我们意识到，原来分享和倾听可以如此简单。每一页纸上，不再只有色彩，更有情感的重量。

这份秘密乐趣其实在提醒我们一个道理：当你愿意停下来，去聆听一个玩具的“故事”，你也会更愿意停下脚步，去听同学的心声。班级的公共玩具不再只是公用的工具，而是一条把心事串起来的线。它让我们明白，阅读不一定要翻开厚厚的文本，诗歌也可以来自身边最平常的材料。

借着这股力量，我们的学习也变得更有温度：写作、朗读、分享、互相鼓励，这一切都在无形中扎根成一种信念。

随后，学校也看到了这份独特的校园文化，开始把我们的诗集做成电子版放在校园网里，供任何想要免费阅读的人随时点击。只要扫描海报上的二维码，大家就可以看到我们的短诗、看到每一次朗读的照片、甚至听到当时朗读的音频。免费阅读不再只是一个口号，而成为一种参与的邀请：你不需要买一本书，不需要付出任何代价，就可以进入我们的诗的世界，听见玩具的呼吸，听见同学的心跳。

我们很高兴，也很骄傲，因为这份秘密乐趣已经从班级里走向校园，变成一个可持续的、被分享的校园文化。

这段经历也许看起来平常，但它塑造了我们的日常节奏。课间的玩具故事，成为了我们认识彼此、认识文字的一种方式。每个人都能从中找到自己的一点点影子。就像那天我写下的第一句诗：“积木像山脊，踩在上面有风。”声音不大，但在教室的墙上回响很久。后来，我才明白，写诗不是为了成为作家，而是为了让情感有路可走。

让我们把心里那些想法，变成一个一个短短的诗行，然后在彼此的分享中，慢慢成长。

很多家长说，这些简短的诗句让他们看到了孩子的观察力与情感表达的成长。也有家长把孩子的诗带回家，放在餐桌上当作日常的研讨话题，借由玩具和诗歌，说出自己的故事。

我们把免费的阅读延伸到家庭，方法其实很简单。学校给出一个“家庭诗卡”的小册子，上面印着几行简短的示例句子，和需要孩子参与的小任务：比如“用身边的一个玩具写一行诗”、“用三句话讲述这件玩具带给你的感受”。家长和孩子可以一起完成，把诗集中的截图与纸质诗条放在家里的读书角，形成一个家庭的小型读书仪式。

也有同学把自己在家里创作的诗带回学校，和同学们一起分享，形成一个跨家庭的阅读网络。这种跨越空间的共同创作，让我们体验到文字的温度其实来自彼此的参与。

在家庭层面，免费阅读的诗集像一扇持续开启的门。学校把电子版持续更新，增强了章节和主题的多样性。孩子们可以按自己的节奏在手机、平板、电脑上读到新诗，也能在纸质版本中翻阅老诗。我们还试着让诗歌成为日常的学习工具：写诗练习语言的韵律和词汇，朗读训练表达的情感与语气，讨论玩具背后的故事与象征。

顺利获得这样的练习，语言能力与情感理解同时提升，课堂以外的场景也变得生动起来。

当然，这一切的核心，还是那份共享的心意。公共玩具不再只是“公共”这两个字的表面意义，而是我们共同拥有、共同照看的东西。每一次朗读、每一次研讨，都是一种对同伴的关注，对彼此成长的支持。我们在校园里建立了一种简单的Ritual：每周固定一次的“诗与玩具日”，让新来的一两个同学也能在熟悉的节奏中融入进来。

这样的小仪式让校园像一部缓慢展开的长诗，缓缓写出越来越多的句子，越来越多的颜色。

如果你也愿意体验这份乐趣，可以顺利获得校园网的二维码获取免费的电子诗集，或在学校图书角亲手翻阅。你会发现，免费阅读并不等于廉价，它是一种开放的邀请：让每个愿意停下脚步的人，都能听见玩具的呼吸，听见同学的心跳，听见家人对成长的期待。我们没有把秘密锁在盒子里，而是把它变成了一种公共的、温暖的传递。

未来的日子里，我们还会继续写下新的短诗，贴在盒子边缘；继续用朗读去缩短彼此距离；继续让免费阅读的光，照亮更多的孩子和家庭。

这份旅程并不完美，也并不终止。它像一首不断延展的诗，时不时回头看看那些参与过的脸庞，看看他们在朗读时的微笑和自信。它也像一条温柔的线，把玩具、学生、家长、老师串联起来，成就一场关于观察、倾听、表达与分享的共同成长。你若愿意加入，我们的“公共玩具小诗”会在校园网和书角继续待着，等待下一位读者的发现。

免费阅读的门始终敞着，只要你愿意，走进来，带着好奇心和温柔的心情，和我们一起把秘密乐趣延伸到每一个角落。