### 成绩差成为全班发泄用的玩具：一个教育系统的警钟 在教育的长河中，成绩不断是衡量学生学业成就的重要标准。然而，当成绩成为评价学生全部价值的唯一尺度时，种种问题便开始浮出水面。在众多问题中，有一个尤为严重但常被忽视的现象——成绩较差的学生在班级中遭受欺凌和被用作发泄的“玩具”。 #### 常见问题 在很多学校里，成绩好似一个无形的等级标志，将学生划分为不同的层级。那些成绩优异的学生往往受到师生的赞扬和期待，而成绩不佳的学生则处于边缘，甚至被视为拉低班级平均水平的“累赘”。这样的标签不仅伤害到学生的自尊心，还可能导致同学之间的歧视和排斥。 学生间的互动模式也可能因此变得扭曲。在一些极端的情况下，成绩不好的学生会成为其他同学情绪发泄的对象。这种情况下，他们不仅要承受学业上的压力，还要面对来自同伴的嘲笑、讥讽甚至是排挤。 #### 问题的严重性 这种基于成绩的歧视和欺凌严重影响了学生的心理健康。长期处于这种环境中，低成绩的学生可能会形成持续的自卑感，进一步影响其社交能力和生活质量。在一些极端情况下，这种持续的压力甚至可能导致学生出现抑郁症状，或者产生逃避学校和社会活动的倾向，严重时还可能出现自我伤害行为。 此外，这种基于成绩的偏见和歧视也会破坏班级的和谐气氛，影响学生之间正常的合作与研讨。教育的本质是促进学生全面开展，而非简单地筛选和排除。当学校教育过分强调成绩而忽视学生间的互相尊重和支持时，教育的根本目的便被扭曲了。 #### 解决方案 针对这一问题，教育工作者和学校管理部门需要采取切实有效的措施，以建立一个更包容、更公正的学习环境。 1. **全面评价系统的建立**：学校应减少对成绩的过度依赖，建立一个多元化的学生评价系统。除了考试成绩，学生的创造力、团队协作能力、社会责任感等也应该成为评价的重要内容。 2. **增强师资培训**：教师在塑造学生观念和行为模式中扮演关键角色。学校应当加强对教师的心理健康教育和防欺凌培训，使他们能够更好地识别欺凌行为，并有效地介入和处理。 3. **创建支持性的。

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（总台央视记者 史成霞,翁联辉）