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在当代社会，信息技术的迅猛开展极大地影响了教育方式的变革，尤其是在学生作业和表达方式上的创新。最近，一个关于“班长哭着喊不能再C了,视频作文引发热议”的新闻引起了社会的广泛关注，不仅因为其反映的教育现象，也因为它涉及的种种社会、教育及心理问题。
这则新闻的大概内容是，一位班长在完成一次视频作文的任务后，因为过度压力和对成绩的追求，情绪崩溃并泣不成声地说“不能再C了”。这一幕被视频记录下来，并在互联网上迅速传播，引起了人们对当前教育模式和学生心理健康的关注。
第一时间，从持续的角度来看，视频作文作为一种新兴的教学方式，确实为学生给予了一个全新的表达平台。它不仅可以锻炼学生的创造力和思维能力，还可以加强他们的信息技术应用能力和自我表达能力。在这个多媒体时代，能够熟练运用各种媒体工具进行沟通和表达，对学生的未来学习和职业开展都是极为有利的。
此外，视频作文允许学生顺利获得视频这不断观的方式展示他们的思想和理解，这对于提高学习的兴趣和动机是有很大帮助的。相比传统的文字作文，视频作文能够更生动、更直观地表达作者的情感和观点，这种形式的多样化也是教育适应社会开展需求的体现。
然而，从另一方面来看，视频作文也可能带来一些负面影响。第一时间是增加了学生的学习压力。如同这篇新闻中反映的情况，由于不同的学生具有不同的技术熟练度，这种新型作业形式可能会让部分学生感到不适应和压力山大。特别是当成绩被过分强调时，像新闻中的班长一样，学生可能会因为无法达到预期的标准而感到巨大的心理压力。
此外，这种作业形式的评价标准不如传统作文明确，容易造成学生与教师之间的期望不一致，进一步增加学生的焦虑和不确定感。同时，视频作文的制作往往需要较多的时间和技术支持，这可能会对家庭经济条件不同的学生造成不公平，加剧教育资源的不均衡。
更重要的是，过度重视视频作文这样的技术手段可能会忽略了教育的本质——知识和能力的培养。如果学校和教师过分强调形式而忽视内容，那么这种创新的教学方式也可能适得其反，成为学生学习的负担。
总之，视频作文作为一种现代教育手段，具有其独特的优势和潜在的风险。教育者应当根据学生的具体情况适度引
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格隆汇·记者 刘宋 隋明善 范杰明/文, 曹敬兰、肖名远/摄
