在当今这个信息爆炸的时代，网络平台推广种种“生活小窍门”或者所谓的“创意实验”视频已成为吸引观众眼球的一种手段。例如，“棉签冰块如何制作牛奶”的视频教程可能就是这种趋势的一个体现。这类内容的流行反映了人们对新奇事物的好奇心和娱乐的需求，而从另一方面来看，也可能引发对信息质量、科研精神、以及资源浪费等方面的讨论。 第一时间，从持续的角度来看，此类视频的流行可能增强了家庭活动的趣味性和参与度。例如，父母可能使用这样的视频作为一种与孩子们互动的工具，共同探索和实验，从而增进家庭关系。此外，这样的内容也可能激发观众的创意思维，尝试使用日常生活中普通的物品来创造出令人惊讶的结果。 然而，从负面的角度来看，这类实验视频的科研性和实用性往往较低。以“棉签冰块制作牛奶”的例子为例，科研角度考量，这几乎是一个不可能实现的任务，因为牛奶的成分和生产方式与棉签和冰块无关。推广这样的内容可能会误导公众，尤其是未成年观众，他们可能缺乏足够的判断力来识别信息的真实性。 此外，这种类型的内容在某种程度上可能导致资源的浪费。观众在尝试这些“实验”时，可能会使用大量的棉签、冰块以及其他材料，而这些材料在实验结束后很可能成为一次性废物，增加环境负担。 更严重的是，这样低质量的内容的泛滥可能会造成公众对科研研究和实验的误解。真正的科研实验是基于严谨的研究和方法，需要控制变量和重复验证。而这类视频教程往往忽略这些科研原则，仅仅为了追求视觉效果或娱乐效果，这可能会削弱公众对科研方法的理解和尊重。 对于媒体和内容创作者来说，有责任确保他们给予的内容是有教育价值的，能够正确传达信息，并促进观众的知识增长与思考，而不仅仅是为了吸引眼球而制造噱头。这需要媒体从业者持有更加负责任的态度，顺利获得专业的审查和验证，确保内容的科研性和真实性。 总结来说，虽然像“棉签冰块如何制作牛奶”这样的视频教程可能在短时间内吸引大量观众，但它们对社会的影响是复杂的。这类内容的制作者和传播者应当更加注意信息的质量和影响，而观众也需要培养批评性思维，以辨别和选择他们所接受的信息。只有这样，我们才能确保媒体和网络作为知识和信息共享的平台，能够在娱乐的同时。

　时事1：原江西省政府决策咨询委员会主任汪德和主动交代问题。

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（总台央视记者 辛华,朱亚萍）