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家长们在作品前驻足，老师们在展区间穿梭，偶尔停下来与孩子们对话，记录他们在暑假里最真实的成长。

特色作业，不再是单纯的任务清单，而是一次跨学科的探究之旅。学校把“素养”为核心的教育理念，嵌入每一份作业的设计与呈现。所谓素养，既包括知识的深度，更包括学习的态度、协作的能力、表达的自信，以及将学习转化为社会行动的实践力。展区里的每一件作品，都是孩子们对生活的一次观察、一次尝试、一次分享的过程，背后往往隐藏着老师的点拨、家长的陪伴和同伴的协作。

在科研区，你会看到“用家里的日常材料做一个温度计”的小实验、在历史与地理区看到关于家乡的微型展览和口头史故事。孩子们用手机拍摄记录，用图表整理数据，用简短的文字讲述结论。作文区则把“写给未来的信”变成现实的展板——孩子们用第一人称写下自己的成长计划、对暑假的反思，以及未来目标的设定。

艺术区里，一组组用回收材料制作的拼贴画、一位位以本地民俗为题的短剧道具、一段段录音把童年的声音留存下来。这些作品并不追求华丽的外表，而是强调过程的真实、思考的深度与反思的能力。

更重要的是，这些作业的评阅方式也在改变。评语不再只有“对错”与分数，而是引导性的问题与可操作的改进建议。老师们以“观察—记录—表达—行动”为线索，邀请学生自评、同伴互评、家长参与评阅的三方对话，形成一个小型的学习共同体。正因为如此，家长能在展区看到孩子每天的脚步：从最初的紧张与羞涩，到愿意站在讲台前，用声音把思考讲清楚，从承认“这道题我不会”到主动寻找解决办法。

这也是暑假作业的意义所在：把空闲的时间，变成自我成长的平台。孩子们在作品背后不仅展示了知识的掌握，更展示了学习的能力：独立性、主动性、合作力和创新力。家长的参与也被赋予新的角色。展区设置了“家校共育角”，那里有简短的讲解和示范，老师现场解读作业设计的意图，家长可以分析如何在家继续支持孩子的学习。

现场不乏来自不同年级的同学，同学间互相提问、互相鼓励，形成一种温暖的学习氛围。

总体而言，暑假特色作业展不仅是一个看作品的展览，更像一个关于成长的对话场：孩子、家长、教师在同一片阳光下共同见证、共同参与、共同成长。走出展区，夏日的校园仍然回响着孩子们的讨论与笑声。学校的暑假特色作业展示不止于此，它背后的教育设计正在转化为常态的教学实践。

学校将把这类跨学科的探究任务嵌入到新学期课程中，形成“项目制学习”的陆续在性，让学生在不同学科之间建立联系，在真实问题中学习知识、锻炼能力、培养品格。

在这次展览里，三位学生的成长故事只是缩影。小宇的科研日记从简单的观测走向系统的数据分析和口头陈述；莉娜的社区服务项目从个人帮助扩展到带动更多邻里参与；岚岚的剧本与舞台设计则让她学会与伙伴协商、分工与反馈。教师们顺利获得观察、访谈、学生自评，形成跨学段的成长档案，记录每一个小小跨越。

素养评价成为核心。学校把探究力、创新力、合作力、表达力、社会参与感等要素，写进评价框架，既有过程性记录，也有成果性展示。家长顺利获得家校共育角分析评价标准，参与阶段性反馈，使评价成为激励孩子继续探索的动力，而不是压力源。

如何参与下一轮暑假特色作业？关注学校官方网站与公众号，分析主题与任务包框架；报名后，学校将给予家庭友好版任务、必要的安全提示、材料清单和建议时间表；展区结束后，学校会为每位学生给予一份成长报告，汇总学习成果与可改进方向。未来，学校还将把这类跨学科探究进一步嵌入课堂常态，拓展与社区、科技、艺术等领域的联系，让孩子在日常学习中持续培养好奇心、韧性和责任感。

期待与您一起见证孩子的成长。让暑假成为学习的延伸，让家庭成为成长的伙伴。