未成年人网络安全防范曝光风险与网络陷阱的全方位保护

来源：证券时报网作者：陈春雨2025-08-18 22:06:26

认识网络风险的地形与早期信号

当代校园与家庭的网络环境充满多样化的诱惑和风险。未成年人在社交媒体、游戏社区、短视频平台中，可能遇到陌生人、伪装成同学的账号，以及以“现场演示、曝光”为由的诱导。虽然目的不同，背后的逻辑却常常相似——顺利获得制造好奇、制造紧迫感、给予低门槛的好处，来促使用户点击、注册、上传或分享。

若一开始就能识别这些信号，后续的处置会容易很多。

具体风险类型可分为几类。第一类是隐私诱导类：对个人信息、照片、位置信息、社交圈等的过度请求，往往伴随“这是福利/活动”的话术。第二类是内容曝光类：要求观看、下载或传播可能涉及隐私、敏感内容的材料，或以“现场曝光”为噱头，暗示孩子的行为会被公开。

第三类是账号欺骗类：冒充同学、老师或组织，顺利获得私信、群聊拉你进入其他平台或群组。第四类是强制互动类：顺利获得“任务”“挑战”来诱导上传信息、视频，甚至引发同学间的对比与嘲讽。理解这些分类，能帮助家长和老师更快速地辨别风险。

识别信号有共性。信息来源可疑：链接短链接、陌生人请求、来自不熟悉账号的私信，往往需要提高警惕。紧迫感与“不可错过”的机会是常用话术，目的在于促使快速行动。再次，涉及个人隐私的内容需要极端谨慎：哪怕对方声称是朋友的朋友或校园活动，也要多方核实。

成就感驱动的诱导也常见，比如“现场曝光前十名有奖励”等承诺，容易让孩子忽视风险。

在具体对话中，家庭与学校应练就简短而有效的回应，避免对立与羞辱。可以用“我们需要先确认信息来源”之类的话语，或“你愿意把链接发给我，我们一起看清楚再决定”的方式，让沟通保持信任与理性。这不仅保护孩子的情绪，也为后续处理留出空间。校园层面，应建立统一的处理流程：一旦发现类似情况，学生应及时向辅导员报告，学校应快速给予帮助、记录线索并封堵传播链，避免扩散。

安全也需要具体工具与界限。建立一个“安全信号词”机制，家长与孩子约定若遇到风险可用简短口令触发求助，避免信息在群体中扩散；在遇到可疑内容时，孩子应学会先截图留证、记录时间与来源、保存原始链接，尽量不转发，以免二次伤害。掌握基本的取证方法十分关键：对任何可疑内容，先截屏留存、时间与链接要清晰，避免篡改和二次传播；必要时将证据提交给平台、学校甚至公安组织以求协助处理。

家庭、学校、社会三方协同的防线与处置流程

个人层面，首要任务是建立强健的数字身份与隐私保护习惯。教育孩子不主动分享隐私、不过度暴露个人信息，也不在陌生环境中进行录制或传播。家长应协助设置设备隐私选项，如应用权限管理、位置共享关闭、账号的私密性设定，并在必要时使用强密码、开启两步验证。

日常实践中，可让孩子在受控设备或家长监督账户中进行上网，避免在公开场合或广泛圈子里上传涉及隐私的影像。遇到私信，请学会“不读、不点、不转”，遇到可疑内容立即截图留证，避免与对方继续对话。

证据保存与举报是应对关键环节。遇到可疑信息，先截屏并记录时间、链接、发送人信息，保存原始证据，不要修改；随后顺利获得平台举报通道封堵骚扰，同时向学校、家长报告，以便一起跟进。若涉及未成年人保护、性相关内容或勒索，应尽快向公安机关或网络警察报警，争取法律援助。

平台方应尽快处理举报，协助清除风险源，降低他人受害可能性。

家庭层面，建立清晰的《家庭网络使用协议》是实用工具。协议应包含每日上网时段、可访问内容类别、家庭共同参与度、设备管理与应急流程。家长与孩子共同制定“安全信号词”，确保紧急情况下行动一致。日常沟通要以尊重和信任为基底，帮助孩子在遇到风险时愿意主动求助，而不是被动承受压力。

学校方面，学校应把网络安全纳入日常教育体系，给予专门的课程、讲座与心理辅导。建立校园内的举报与处置机制，确保学生在遇到问题时能取得就近帮助。教师与辅导员应接受定期培训，掌握风险识别、心理援助、隐私保护与证据管理的技能。校园设备与网络要有分区管理，确保监督有效同时尽量保护学生隐私。

学校应与公安、平台方形成联动，快速处置涉及未成年人保护、泄露、勒索等事件，降低二次伤害风险。

社会层面，政府、平台与媒体应共同完善未成年人保护的法规与指南，给予易懂的教育资源与应急流程。平台需优化青少年友好模式，降低诱导性内容曝光，强化举报与审核机制。媒体应避免二次传播造成的二次创伤，帮助公众理性理解风险与防护方法。顺利获得多方协作，形成一个既保护孩子成长又不过度压抑探索欲的网络环境。

遇到真实事件时，正确的处置顺序是：暂停相关活动，防止进一步传播；收集并保存证据；联系监护人、学校、平台与警方，按法定程序处理；同时给予孩子情绪支持，防止事后创伤。顺利获得教育、技术和制度的综合应用，逐步降低网络风险对青少年的影响。