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　　北晚新视觉网记者 崔某驶 报道

**教育下的阴影：放学后的特别指导背后的教育乱象** 在当前的教育体系中，我们经常能听到诸如“放学后的特别指导”，或“桃子移植没病毒”这样充满隐喻和幽默感的话语，表面上看似轻松，背后却隐藏着深刻的教育问题。这种事或行为，虽然可能刚开始源自良好的教育意图，但很容易被教育商机和家长焦虑感所利用，从而演变成一场关于教育道德和责任的严肃考量。 ### 一、事实的梳理：放学后特别指导的真相 放学后的特别指导通常是指在正式教育时间之外，由学校老师或外聘教师对学生进行额外的学习辅导。这本是一个支持学生巩固学习、提升成绩的好举措，但当它变成必需的非正式教学环节时，就已经透露出教育体制的某些缺失。 例如，某些地区的家长和学生可能认为，不参加这类辅导就无法跟上其他同学的进度，或是在升学竞争中处于不利位置。这种现象在某种程度上揭示了正规教育时间内内容的不充分或教学质量的不均衡，使得放学后的特别指导成为某种隐性的“必修课”。 ### 二、深层分析：为何会形成这样的教育乱象？ 1. **教育资源的不均衡分配**：在资源分配不均的背景下，一些地区和学校为了竞争优势，可能会无限制地增加学生的课外负担。 2. **家长的过度焦虑**：当前升学压力巨大，家长对孩子的教育投入充满焦虑，他们希望孩子在激烈的竞争中获得优势，这种心态间接推高了放学后辅导的需求和渗透率。 3. **市场经济的影响**：教育已逐渐演变成一种市场行为，各种辅导班和特训班的广告无处不在，教育的商品化导致“特别指导”变成了一种盈利工具，而非纯粹的学术支持。 ### 三、后果与影响：放学后特别指导所引发的问题 1. **学生的身心健康问题**：长时间的学习使得学生缺乏休息和娱乐时间，这对他们的身心发展极为不利。过度的学习负担可能导致孩子们出现厌学、焦虑等情绪问题。 2. **加剧教育不平等**：由于特别指导往往需要额外的经济投入，这直接加剧了家庭经济条件对教育成果的影响，增加了社会的教育不平等。 3. **破坏教育公平性**：当某些学生因为参加了特别指导而获得更多学习机会时

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