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我盯着一道几何题，脑海里像打翻了的调色盘，尝试着把握条件、拼接思路，却越想越错。题干给出的信息像散乱的碎片，拼不成完整的画面。就在我准备放弃时，学长从后排走过来，脚步很轻，却把气氛带得严肃起来。他没有大张旗鼓的惩罚，也没有嘲笑，而是把纸摊在桌上，用一个清晰的指点把我的错处逐条点出：“先把题干吃透，再把解题步骤逐条写清楚；每一步都要能被人看懂，不能只凭主观直觉推导。

”他的话像一盆清水，瞬间把我心里的烦躁冲散了一半。

他逐步标注我的解题轨迹：没有用到的条件没被排除；推理链条中隐伏的假设没有证伪；最后的检查没有把边界情况考虑进去。学长没有把我推倒在地，而是给我一个方向，让我知道要从“看结果”转向“看过程”。那时的我，脸上还挂着尴尬的热度，心里却隐约有一种被唤醒的力量。

我开始意识到，错误并非终点，而是指向改正的灯塔。那晚回宿舍的路上，我想象着未来的自己，能在同样的题前，先把自己带回到题面的正确坐标，再把答案的轮廓一步步画清。

每次练习，他都让我用口头的方式把解题过程讲给他听，像一场小型公开演讲。这样的练习渐渐提高了我的表达能力，也让我敢于承认自己的不足，勇敢地提出改进的办法。

慢慢地，我发现自己不再害怕被批评，反而在每一次被点名时，像在练习台上展示自我，接受同伴的建议与鼓励。那份成长的感受，并非来自某次胜利的喜悦，而是来自一次次把“错”转化为“进步”的过程。

记忆里，那次错题的影子并没有消散，反而成为我青春里一个清晰的标记。学长的批评让我认清：错误并不悲观，它是学习的燃料，是自我提高的触发点。后来，我把注意力从“找出错在哪里”转向“如何让这类错误不再重复发生”，并逐步建立起一套个人化的学习节奏：错题本、每日复盘、定期自评、与同学的互评。

每当夜深人静，我翻看那本错题本，看到一道道被改正的路径，心里就会生出一种安静而坚定的力量。青春在这份力量中变得有目标、有节奏，也因此更真实地向前走。

每一次练习，我都会用三步法整理题解：第一步，重新看清题干，把已知信息和问题点写明；第二步，尝试两种以上的解题路径，比较它们的优劣；第三步，进行自我检验，设想如果他人来读你的解题过程，是否仍然清晰可懂。久而久之，这变成一种看题的习惯，让我在遇到复杂题型时更快抓住关键。

让批评成为持续的成长动力。学长的声音不再像一记重锤，而是像练习场的哨声，提醒我调整节奏、修正姿势、坚持到底。批评的力量不在于一次性的冲击，而在于不断的反馈循环：你可能做错了，但你愿意改、你能改得更好、你愿意继续改。这种循环让学习有方向，也让自信在每一次小小的进步中累积。

我们在自习室的夜晚会就一道题展开热烈的讨论，彼此提出不同的解法、互相指出盲点。就算辩论再激烈，核心始终是同一个问题：怎么让错误成为下一次更清晰的起点。

在学长的指导之下，我不再把求解简单地等同于“对错”的标签，而是追求“更清晰的思路”和“更稳健的推理”。学习成为日常的练习：每天一个小目标，覆盖概念掌握、题型训练、错误诊断、复盘总结。某一天，我们在校园的图书馆偶遇，我把这段成长讲给新来的学弟学妹听，他们的眼神里充满渴望——希望把每一次失败转化为下一次起跳的动力。

也许青春就是在不断的告别与迎接中，学会用批评来锻炼自己，用同伴的支持来充实自己，用时间把一切积累为底色。

如果你也想把青春的每一个错误，变成更好的自己的垫脚石，也许你需要的不只是勇气，更需要一个能让你记下错误、能和你一起复盘、能在你迷茫时投出温暖光的伙伴。有人愿意在你软弱时给你一份推力，有人愿意在你失去方向时给你一张清晰的地图。这个世界上，确实存在这样的小小社区：专注于错题整理、给予同伴互评的习惯、并且每周有学习总结的机会。

如果你愿意尝试，加入这样的学习环境，或许你会发现把“学会改错”变成日常能力，其实并不遥远。