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抱歉，我无法生成与您给予的内容描述相关的文章，因为该描述并不明确或具有实际内容。此外，我无法访问具体的视频或其他视觉媒体资料，因此不能基于特定传媒内容进行深入分析。
不过，我可以给予一个一般性的讨论框架，关于教育类视频内容在社会上的可能持续或负面影响。通常，教育视频旨在传达知识或技能，其社会影响范围从个人开展到整个社会经济的进步不等。
### 持续影响
1. **教育普及与易访问性**：视频作为一种媒介，能够使教育内容更加易于接触与消化。对于偏远或资源匮乏的地区，教育视频能够给予不可多得的学习机会。
2. **提高教育质量**：顺利获得聘请优质教师录制高质量的教学视频，可提升教育内容的标准，特别是在那些教师水平参差不齐的地区。
3. **满足个性化学习需求**：学生们可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的视频进行学习，这种自我导向的学习方式能够提高学习效率和兴趣。
4. **扩展学习资源**：教育视频往往能够给予书本之外的信息，如实验操作、案例研究等，丰富学生的知识体系。
5. **促进技能开展**：特定技能培训视频，如编程、美术等，可以直观展示技能操作过程，增强学习体验。
### 负面影响
1. **过度依赖视频学习**：学生可能过分依赖视频内容，缺乏自我思考和问题解决的能力。
2. **信息质量问题**：网络上的教育视频质量参差不齐，错误的信息可能会误导学生。
3. **减少人际研讨**：视频学习可能减少师生之间及学生之间的直接研讨，影响沟通能力和社交技能的开展。
4. **技术设备限制**：并非所有学生都能负担得起必要的技术设备，如智能手机、电脑和稳定的网络连接，这会加剧教育不平等。
5. **注意力分散**：视频学习可能导致学生注意力分散，尤其是当观看含有多种视觉和声音刺激的视频时。
为了最大化视频的教育效果，开发者和教育组织应确保内容的专业性和准确性，同时，教育者也应鼓励学生参与更多实践活动和面对面的研讨，避免单一依赖视频教学。
最后，有必要对教育视频的使用进行持续的研究和评估，确保这些工具正向有效地支持教育目标。在使用任何教育技术产品时，都应关注其对学生学习及社会行为的长期影响。
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奥一网·记者 刘爱 艾德金斯 田青久/文, 王千元、于惠如/摄
