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省内首家|春风暖人心,插花献恩师 ——记滇池校区初一年级生物插花活

省内首家|春风暖人心,插花献恩师 ——记滇池校区初一年级生物插花活

 

 ### 春风暖人心,插花献恩师 ——记滇池校区初一年级生物插花活动 春回大地,万物复苏,正是学生们倾听自然、理解生命的最佳时期。在此背景下,滇池校区组织初一年级学生进行了一次特殊的生物课程——插花活动,旨在顺利获得接触生花植物,增进学生对生物多样性的直观理解,同时也顺利获得亲手制作花艺向恩师表达敬意和感激之情。这一活动本意深远,不仅拓宽了传统生物教学的边界,也寓教于乐,使学生能够在轻松的环境中学习和体验生物学的魅力。然而,任何一项新尝试都可能伴随着挑战与需要改进之处,本次活动也不例外。 #### 活动的产生及实施过程 滇池校区位于云南省,该地区气候温和,生物种类繁多,为此类活动给予了得天独厚的自然资源。学校希望借助这一地理优势,将传统的课堂学习与实践操作相结合,进而推广STEM教育理念,特别是在生物科研领域。 活动由生物学教师和美术教师联合策划与指导,学生们第一时间接受关于各种花卉的基本知识讲解,分析不同植物的生长特性及其生态价值,随后进行实际的插花操作。学生们利用校园内的花卉和野生植物,构思并完成自己的花艺作品,最后将这些花艺作品作为礼物,献给他们的教师,以此表达对老师们辛勤栽培的敬意与感谢。 #### 遇到的问题及影响 1. **资源分配不均**:由于参与学生众多,而可用的花卉资源有限,使得部分学生无法获取足够的材料来表达自己的创意。 2. **环保问题**:活动中使用了一次性塑料制品,如花盆和包装材料,这与学校倡导的环保理念不符,也引起了部分家长和社区成员的关注。 3. **知识传授不足**:尽管老师们努力讲解花卉知识,但由于时间限制及学生基础差异,有些学生在活动结束后仍对花卉的生态和生物特性理解不够深刻。 4. **文化和创意表达的局限**:一些学生可能由于先前未接触过花艺,感到手法生疏与创意受限,未能完全展现个人潜力。 #### 改进建议 1. **增加资源,优化分配**:学校可以与当地花卉园及社区合作,获取更多的植物资源。同时,应合理安排学生分批次进行活动,确保每个学生都能充分利用资源。 2. **推广环保意识**:使用可降解。

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(总台央视记者 张贺,山下不远)

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